Que no te aburran las M@TES

Archive for abril 2020

Durante estos días se esta hablando mucho de la competencia digital de alumnos y profesores dada la situación actual que no nos permite volver a las aulas. Mi pregunta es:

¿se pueden hacer actividades para evaluar sin que ello usen dispositivos?

Pues la experiencia me dice que no es posible, como mínimo necesitan tener un móvil y un correo electrónico para poder enviar las tareas y que podamos evaluarlas  aunque las hagan en su cuaderno. No es necesario que tengan ordenador, solo tenemos que ser conscientes de que todos o casi todos disponen de dispositivos móviles, no nos engañemos ellos tienen teléfonos (con datos o WIFI) quizás mejores que los nuestros.

En la nota de prensa publicada por el INE el 16 de octubre de 2019, se dan datos de la “Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de Información y
Comunicación en los Hogares” del Año 2019.

Podemos destacar dentro de esa encuesta:

  1. El 91,4% de los hogares españoles tiene acceso a Internet, frente al 86,4% del año anterior.
  2. El uso de TIC por los menores (de 10 a 15 años) e encuentra, en general, muy extendida. El uso de ordenador es muy elevado (lo tienen el 89,7% de los menores) y aún más el uso de Internet (el 92,9%). Por su parte, el 66,0% de la población de 10 a 15 años dispone de teléfono móvil. Y a mayor edad, mayor uso de TIC, sobre todo a partir de los 13 años.
  3. El uso de la Red prácticamente universal (99,1%) en los jóvenes de 16 a 24 años.
  4. Las habilidades tecnológicas que más han declarado haber utilizado los usuarios de Internet en los últimos 12 meses son mayoritariamente copiar o mover ficheros o carpetas (65,0%), instalar software o Apps (63,2%) y transferir ficheros entre un ordenador y otros dispositivos como cámaras digitales, teléfonos móviles (60,1%).

Documento completo en el enlace: tich_2019

Como conclusión mi propuesta para hacer las tareas implica tener móvil y correo electrónico, es decir: TAREAS=MÓVIL+EMAIL

Para hacer las fotos de las tareas con el móvil podéis visitar la siguiente entrada:

CamScanner y como hacer fotos para enviar tareas #elcolenecasaRY

Desde enero del 2016 mis alumnos hacen mapas mentales manuales, es decir sin usar ninguna aplicación para ello. Algunos los hacen digitales, pero es un porcentaje muy bajo. podríamos pensar que son más bonitos los realizados con aplicaciones, pero los manuales no tienen desperdicio y en ellos se muestra mucha creatividad.

Podéis verlos en los siguientes enlaces

Mapas mentales: probabilidad y estadística

Mapas mentales: potencias y radicales

Mapas mentales: trigonometría

Mapas mentales: movimiento y funciones

Mapas mentales: funciones

Mapas mentales: ecuaciones y sistemas

Estos mapas mentales se califican mediante una rubrica que previamente se les da a ellos, por ejemplo en el caso de los últimos mapas que me han entregado de probabilidad y estadística, la rubrica para el mapa de probabilidad seria:

foto_blog_rubrica_probabilidad

RUBRICA_MAPA_PROBABILIDAD

MAPA REALIZADO POR UNA DE LAS ALUMNAS

20191004_171528

La siguiente entrega serán mapas mentales  de matrices, determinantes y sistemas de ecuaciones de los alumnos de 2º de Bachillerato. A pesar de que yo les animo a que mejor los hagan a mano, una de mis alumnas ya me ha entregado su trabajo y  lo ha hecho con MindMeist (herramienta para generar mapas mentales en línea que te permite capturar, desarrollar y compartir ideas de forma gráfica), me ha enviado un email para colaborar en el mapa y esto me ha parecido una gran idea.

He realizado un par de capturas de pantalla de alguna de las partes de ese mapa, no se ven muy bien pero seguro que os hacéis una idea del gran trabajo que lleva hacer este tipo de mapas por parte de los alumnos.


mapa_2_Ana


mapa_1_Ana


 

Os animo a que hagáis estas propuestas a vuestros alumnos durante estos días de confinamiento, que los hagan a mano y con la aplicación CamScanner los escaneen pasen a pdf y os los envíen por email , seguro que os sorprenden, ademas los mapas mentales le pueden servir  para repasar y afianzar los conceptos.

canal_11.2

Este post forma parte del Carnaval de Matemáticas en esta octogésima octava edición también denominada 11.2 organizada por Rafael Martínez Gonzalez a través de su Blog El mundo de Rafaillo en Twitter @Rafalillo86

Esta entrada es para agradecer a una de mis alumnas más brillantes de 2º de Bachillerato de la asignatura de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales la iniciativa de hacer un canal de vídeos en YouTube Matematicandrea para que sus compañeros repasen la EvaU dadas las circunstancias en las que nos ha tocado vivir desde el 11 de Marzo.

canal_andrea_1

Antes del confinamiento estamos en el bloque de Álgebra y los primeros vídeos que ha publicado son sobre Matrices, determinantes, Sistemas de ecuaciones y Programación lineal. En todos ellos hace una pequeña descripción de lo que va a explicar.

canal_andrea_1_1

En todos los vídeos hace una pequeña descripción de lo que va a explicar, son de pocos minutos y al final como buena youtube nos anima a que nos subscribamos a su canal de vídeos.

canal_andrea_2

Os dejo los primeros que publicó para que podáis apreciar su esfuerzo y ganas de ayudar a sus compañeros.

DETERMINANTE DE UNA MATRIZ 3×3 POR SARRUS

En este vídeo os explicaré como calcular el determinante de una matriz 3×3 mediante el método de Sarrus. Para alumnos de 2º de bachillerato, bloque de matrices. Espero que os sea útil, si os gusta darle like y suscribiros para no perderos los próximos

MATRIZ INVERSA //Método del adjunto-determinantes

En este vídeo os enseñaré paso por paso como se obtiene la matriz inversa de una matriz 3×3 por el método del adjunto o también conocido como determinantes. 2º Bachillerato, EVAU.

MATRIZ INVERSA SEGÚN VALORES PARÁMETRO// INVERTIBILIDAD

En este vídeo os enseño paso a paso como resolver el típico ejercicio de EVAU en el que se nos propone una matriz y se nos pide que discutamos su invertibilidad en función a los valores de un parámetro.

PROGRAMACIÓN LINEAL

En este vídeo os enseño cómo resolver un ejercicio de programación lineal completo con sus dos respectivas partes. Para alumnos de Bachillerato, EVAU, programación lineal.

La propuse que ampliará su canal con vídeos para mis alumnos de 1º de Bachillerato de la asignatura de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales, en estos momentos estamos viendo el concepto de límite y continuidad de una función en un punto y se ofreció a hacerlo sin dudar.

CONCEPTO DE LÍMITE DE UNA FUNCIÓN

En este vídeo os explico qué es un límite, para qué sirve y en general el concepto de límite y limites laterales. Una pequeña introducción a los próximos vídeos en los que os enseñaré a calcular estos límites.

LIMITE FUNCIÓN EN UN PUNTO

En este vídeo os explico cómo calcular el límite de una función cuando x tiende a un valor concreto. Os enseño además de en funciones polinómicas, los distintos casos que se pueden dar a la hora de calcularlo en funciones racionales

Podéis ver más vídeos en su canal de Youtube Matematicandrea

 

canal_11.2

Este post forma parte del Carnaval de Matemáticas en esta octogésima octava edición también denominada 11.2 organizada por Rafael Martínez Gonzalez a través de su Blog El mundo de Rafaillo en Twitter @Rafalillo86


Elisa Benitez. Colegio Rafaela Ybarra. Madrid

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Autora Cuadernillo Día Escolar de la Matemáticas 2010, “Prensa y matemáTICas”.

http://www.fespm.es/-DEM-2010-

Mención de Honor X Certamen Incubadora de Sondeos y Experimentos.

Mi Blog en laBlogoteca 20.minutos.es

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